Marco Conceptual y Metodológico

Marco Conceptual y Metodológico

Marco Conceptual y Metodológico del Proyecto de Aula 

Marco Conceptual 

En esta página deben publicar las teorías que apoyan a su proyecto, es decir, el marco conceptual del proyecto contiene autores que han desarrollado las temáticas generales de su proyecto, en  el mismo pueden incluir los estándares y competencias que apoyan el desarrollo del proyecto de aula, entre otros

GUIA DIDACTICA DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO

SECUENCIA DIDÁCTICA: GRADO: SESIÓN No: FECHA: DURACIÓN:

COMPETENCIA

SABERES

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Participo con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad. (Competencias integradoras). stablecer relaciones de Igualdad y Equidad

Sensibilidad Responsabilidad Desprendimiento Solidaridad

*Sensibilización a través de un video que relaciona la responsabilidad, desprendimiento y la solidaridad. *Socialización del video donde se reflexiona sobre la importancia del desarrollo del ámbito social en nuestras vidas, en grupos de 3 personas. *A través de hot potatoes, se realizaran actividades donde se practiquen elementos de estos 4 componentes sacados de una lectura.

Sensibilización de los docentes frente al ámbito social donde se busque el desarrollo de la responsabilidad. Desprendimiento y solidaridad

*Orienta a sus estudiantes respetando la diversidad y la identidad personal. *Guía y media en su proceso de aprendizaje. *Es modelo de coherencia entre lo que piensa, siente, dice y hace ante el estudiantado y las familias. *Se forma y se recicla de manera continua. *Se responsabiliza de su trabajo. *Impulsa valores democráticos.

*Sintonía *Pautas de convivencia *Grupos de Ayuda Mutua *Cariñograma *Espacio personal para trabajo individual *Trabajo en equipo y gestión de roles *Panel de sentimientos *Espacio para “estar conmigo” *Autoevaluación

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : Debe hacerse una descripción detallada que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué, además de implementar actividades que involucren el uso pedagógico de los contenidos digitales de colombiaaprende. No olvide formular las preguntas que generen o abran intercambios comunicativos entre estudiantes y el profesor a favor de la construcción de los nuevos saberes. Recuerde que toda clase tiene tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. De usted depende en qué momento es más productivo el uso del recurso TIC. Decálogo para el uso de AHD en un DTP Indagación de saberes previos: A partir de una encuesta los docentes demostrarán sus conocimientos previos sobre Pentacidad y los valores del ámbito social: Sensibilidad, Solidaridad, Desprendimiento y Responsabilidad. Con un mapa mental (sueltas sus partes) los docentes construirán, según sus percepciones, la matriz que consideren arma el ámbito social que se va a trabajar. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje: Definición de los siguientes conceptos: Pentacidad, Ámbito Social, Sensibilidad, Responsabilidad, Desprendimiento, Solidaridad Desarrollo de un Crucigrama sobre estos componentes. Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas: Proyección de un Video sobre la Responsabilidad, socialización, debate y confrontación con lecturas afines. Actividades con hot potatoes y participación con comentario en el blog.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: ¿De qué manera se piensa hacer? Formular el instrumento (si es del caso) Integración final en donde el grupo de docentes plasme cada uno de los elementos conceptuales vistos. Sustentación teórica en el blog creado para el caso. Se realizara la evaluación y la autoevaluación en cada jornada de trabajo. Estrategia de seguimiento:  Por medio del correo electrónico en gmail, se compartirán lecturas, videos, formularios y se darán las explicaciones solicitadas a las dudas presentadas y en los momentos de encuentros.

RECURSOS: Hot-Potaotes, Mapas Mentales, Videos, Lecturas, Cartulina, Marcadores, Canción

BIBLIOGRAFIA: Gestión de la calidad educativa por competencias y valores: Modelo Pentacidad. Gescalidad Corporación

WEBGRAFIA

La Pentacidad es un modelo coeducativo que ve en   cada persona un ser capaz de descubrir sus propias potencialidades para crear su historia personal y compartirla con el grupo.
Su nombre quiere expresar que potencia el crecimiento integral de la persona en cinco ámbitos:
Identidad,
Ámbito Emocional
Cuerpo
Mente
Ámbito Social

 

Crea procesos de autoconocimiento que permiten a cada persona construir la propia Identidad, establecer relaciones de Igualdad y de Equidad, desarrollar la Inteligencia Global, el Poder Personal y ejercer la Autoridad para conseguir coherencia y autenticidad.

Su método es la autorregulación que ayuda a “tomar las riendas” de la propia vida desde el Protagonismo (Construcción de límites), la Convivencia, el Aprendizaje, la Comunicación y  la resolución de los Conflictos.

Con estas herramientas será capaz de dar respuestas adecuadas a las situaciones que se le planteen en  su vida cotidiana, sintiendo que tiene la responsabilidad de respetar y el derecho a ser respetada.

Plantea una serie de acciones para la gestión  de: la integridad personal, las relaciones, el conocimiento, la expresión y los sentimientos.  De esta manera, cada persona será capaz de corresponsabilizarse y comprometerse con otras personas y con el entorno.

Como resultado se obtendrá el desarrollo de  las capacidades correspondientes a los cinco ámbitos de la persona, asociadas a  valores concretos que guían dicho desarrollo.

Marco Metodológico 

En este tambien se buscan referentes que justifiquen y expliquen la metodología que van a aplicar al proyecto de aula, en este caso, el aprendizaje por proyectos, el socioconstructivismo, ayuda ajustada, andamiaje, entre otros.

IMPORTANTE: a estos autores se les debe citar según normas APA o ICONTEC, recuerden citar todos los autores y los programas o contenidos digitales que usaron en su proyecto en la página REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA

ÁMBITOS	PROCESO DE AUTO-CONOCIMIENTO PARA	MÉTODO: AUTORREGULACIÓN	TÉCNICAS Y HABILIDADES	GESTIÓN Y AUTOGESTIÓN D	RESULTADOS: CAPACIDADES
Identidad	Construir la propia Identidad	Desde el Protagonismo (Construcción de límites)	Para la Conexión conmigo y adquisición de competencias personales	La integridad personal	Afirmación del YO Autonomía Identidad Independencia
Social	Establecer relaciones de Igualdad y Equidad	La Convivencia	Sociales y adquisición de competencias ciudadanas	Las relaciones	Sensibilidad Responsabilidad Desprendimiento Solidaridad
Mente	Desarrollar la Inteligencia Global	El Aprendizaje	Mentales y adquisición de competencias racionales	El conocimiento	Observación Inteligencia Racionalidad Valoración
Cuerpo	Desarrollar el Poder Personal	La Comunicación	Corporales y adquisición de competencias de comunicación	Expresión	Expresión Vitalidad Fortaleza Seguridad
Emocional	Ejercer la Autoridad	Los Conflictos	Emocionales y adquisición de competencias de autocontrol	Sentimientos	Sexualidad Afectividad Emocionalidad Autoestima
DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA	COHERENCIA AUTENTICIDAD	TOMAR LAS RIENDAS DE LA VIDA	SOBERANÍA FELICIDAD	CORRESPON-SABILIDAD	MEJORA CONTINUA